经常听到学生反映：为什么老师讲的时候我会做，让我自己做的时候我就不会了呢；有时，在课堂上等教师把某一问题分析完时，常常会看到学生拍脑袋：“唉，我怎么会想不到这样做呢？”学生往往善于处理一些直观的或熟悉的数学问题，而对那些不具体的、抽象的数学问题常常不能抓住其本质，到自己解决问题时却感到无所适从，产生问题的根本原因是学生做完习题很少进行反思，不能对知识系统和数学方法进行归纳。因而，预防错误和纠正错误，就贯穿于数学教学和学习的始终，建立错题集，归纳错题，继而纠正错误，预防错误，就成为数学教学的重要环节。
一、错题集建立的要求
1．教师方面：
在教学中，我根据学生的认知特点，合理选择和设计例题与练习，有意识地培养学生主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，以期能达到更好地掌握知识及其相互关系和数学思想方法的目的。有时做“错解剖析”——提供给学生题解过程，但其中有错误的地方。让学生反串角色，扮演教师批改作业。换一个角度来考察学生的知识掌握情况，寻找错误产生的原因，以求更好的加深对知识的掌握。
2．学生方面：
在前面的基础上，再要求学生解决疑难。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程．
解决疑难一定要有锲而不舍的精神。我要求每位学生都准备一本“错题集”。
每天将做错的习题再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，
实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。为了使同学能坚持下来，每位同学的“错题集”中的记录都要标上日期，由4个小组长每周检查一次，并收集较有代表性的错题进行交流。
二:错题集建立的原因
1.建立错题集的必要性，每个人的学习情况和掌握知识的情况存在差异，错误的情况也就各不相同。在整个班级中，老师的教学又不可能逐个针对，面面俱到，特别是对于每个同学具体的错误情况而言，更是如此。因而，建立错题集对于每一个同学而言，要针对自己的情况，发现自己的不足，要改善自己的学习方法和策略，建立自己的错题集。
2.建立错题集的重要性，平时的练习和考试中，学生所犯的错误，就是学生学习和掌握知识的软肋所在。根据木桶效应可知，这是最致命的缺陷。因此，学生必须要高度重视自